便民代办典型案例材料(住建局为民办实事典型材料)

本文目录

1. 典型案例材料怎么写
2. 住建局为民办实事典型材料
3. 典型案例范文
4. 为民办实事先进事迹材料

典型案例材料怎么写

（1）标题

有两种写法，一是直接写“申请书”，另一是在“申请书”前加上内容，如“入党申请书”、“调换工作申请书”等，一般采用第二种。

申请书

（2）称谓

顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。

尊敬的校领导：

（3）正文

正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得客观、充分，事项要写得清楚、简洁。

（4）结尾

写明惯用语“特此申请”、“恳请领导帮助解决”、“希望领导研究批准”等，也可用“此致”“敬礼”礼貌用语。

此致

敬礼！

（5）署名、日期

个人申请要写清申请者姓名，单位申请写明单位名称并加盖公章，注明日期。

学生：XXX

XXXX年XX月XX日

正文：

尊敬的学校领导（班主任或系主任）：

我是大学一年级系的XXX。今天我很荣幸也很自豪地表达自己的愿望：“我要竞聘班长职位。”我在这里郑重承诺：“我将尽全力完成老师和同学们交给我的任务，使我们班成为一个现代化的积极团体，成为学校的得力助手和同学们信赖的组织。”

高中阶段，我曾经担任过班干部，从工作中，我学会了怎样为人处世、怎样学会忍耐，怎样解决一些矛盾，怎样协调好班级成员之间的关系，怎样动员一切可以团结的力量，怎样处理好学习与工作之间的矛盾。这一切证明：我有能力胜任班长的职务，并且有能力把我们班发扬光大。

假如我成为班长，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习;要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。

假如我成为班长，我将以“服务同学”为宗旨，真正做到为同学们服务，为班级的建设尽心尽力。我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我当选的话，一定会言必信，行必果。

请领导给我一个施展才能的机会!

此致

敬礼！

住建局为民办实事典型材料

柳中南，1965年出生，中共党员,自2010年出任屈原管理区卫生局局长以来。他忠实履行党和政府赋予的职责，怀着对人民群众健康高度负责的精神，坚持科学发展观，以“均衡、惠民、和谐”为目的，以解决群众看病难、看病贵为切入点，开拓创新办实事，全面推进屈原管理区卫生事业稳步发展，取得了显著成绩。这一成绩的取得来之不易，它凝聚了无数人的心血和汗水，更和柳中南同志的努力密不可分。柳中南，在区卫生系统提到这个名字，同事们说，他具有精明能干、公正廉洁的高雅风度；他具有雷厉风行的工作作风。

一、不断学习，提高管理卫生的能力。

他对事业有着执着的追求：不干则罢，干则争先；没有最好，只有更好。浑身透露着一种“勇夺红旗，勇争标兵”的拼搏精神。

卫生工作与人民群众生命健康相关，是社会主义事业发展的重点，也是难点和热点。在工作中，他始终把加强政治理论学习和业务知识的学习，提高自身素质放在首位，他潜心学习，虚心讨教，认真钻研卫生政策和管理知识，用心揣摩，勇于创新，在卫生方面实现着人生旅途新的跨越和腾飞。为了尽快成为卫生工作的行家里手，他向老同志学习，向书本学习，努力提高自身业务能力；他挤出休息时间，坚持每天至少学习2-3小时，钻进卫生专业书籍中吸取营养，遨游在知识的海洋里；卫生方面的业务书籍，他一本一本地读；卫生专业杂志，他一篇1篇地学；工作会议精神，他一项一项地阅读、领会；为民办实事工作经验文章，他一字一字地看。他以“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”的精神，全身心地投入学习，掌握实际工作技能，经常同兄弟县区的同行相互交流，一年下来，积累了丰厚实用的工作经验，提高了政治理论水平和驾驭卫生工作复杂局面的能力。

二、开拓创新，倾注真情为群众办实事。

柳中南同志有着较强的事业心和工作责任感，在工作中严于律己，克己奉公，吃苦在前，享受在后，一切为卫生事业的发展着想，一切为职工的利益着想，一切为患者的需求着想，充分体现了一名共产党员崇高的政治觉悟。

1、以人为本，提高农民新农合的受益水平。

他一直把推行农村新型合作医疗作为为民办实事、建设和谐社会的重头戏来抓。以提高农民受益水平为目标，全面落实政府对新农合和城镇居民医保人均每年80元补助的精神，带领一班人马深入乡村积极引导、动员全区农民参加新型农村合作医疗，把党的惠民政策落到每家每户，新农合参合率逐年上升。我区农业人口有48010人，今年参合人数达44268人，参合率达92.52%。为了使参保群众得实惠，他多次深入农户家调查，并采取“降槛、增幅、扩面”主要措施，调整相关政策，降低自费门槛费用，提高赔付比例，对发生医疗费用1万元以上的患者，按补偿款的30%的比例实行第二次追补。今年对2580名参合农民补偿金额331.24万元，使新农合农民受益面达5.8%，受益度达40%。

2、实事实办，改善群众的就医环境。

柳中南心里想是人民群众，他始终把农村卫生的建设作为为民办实事的重点工作来抓。2010年，柳中南同志按照上级部门的统一部署，结合我区卫生的实际情况，以长远的眼光和战略思想，大手笔构想，高起点规划，通过努力争取，使天问社区卫生服务中心项目顺立通过国家审核和批准立项，并争取区委、区政府加大对社区卫生建设工作投入力度，成功购回原汨纺医院旧楼，予以改扩建。2010年7月8日，总投资270多万元的天问社区卫生服务中心开始施工，国土使用面积5100平方米，房屋建筑面积1824平方米。仅用了100天时间，新建工程就全部竣工并交付使用，这是屈原管理区乃至岳阳市卫生机构建设史上的一件盛事。社区卫生服务中心的建成，将极大地改善我区社区居民的就医环境，为社区居民看病提供方便，可以做到小病不出乡，大病不出区。天问社区卫生服务中心建成后，已为4万多名社区居民建立了健康档案，对社区3320名高血压患者、799名糖尿病患者进行了规范管理，举办健康教育讲座13期，向社区居民提供免费咨询4170人次。并开始逐步实施100种基本药物实行零差率销售，总销售基本药物达29077元，让利额7861元。

3、狠抓医疗质量，确保人民群众医疗安全。

为了确保医疗安全，让人民群众能就好医、治好病。柳中南着重抓好了三件工作：一是优化医疗服务流程。采取门诊设立导诊咨询台，增设导诊员，设立醒目标志等手段，缓解“三长一短”（挂号、收费、取药等候时间长，诊断时间短）问题。二是规范医疗服务行为。加强了合理检查、合理用药管理。制订了《抗菌药物合理应用手册》和《单病种医疗费用指导一览表》，切实解决不合理检查、不合理用药、不合理收费“三个不合理”问题。三是健全医疗纠纷处理机制。制订了相关措施加强了医疗安全的防范与处理，及时化解医患纠纷，形成促进和谐人人有责、和谐环境人人共享的良好局面，在调查测评中，患者满意率达98%。屈原人民医院按照柳中南同志提出的“以提高医护质量为重点，有计划、有步骤、分阶段、多形式开展工作”的建议，使全院医疗工作有了新的成果，医护质量有了新的提高，服务形象有了新的变化，经济效益有了新的突破，住院环境有了新的改变，医院有了新的发展。2010年底医院收入达到了1560万元，是屈原人民医院历史上的经济收入最高点。并且医院在省卫生厅、市卫生局等领导和专家多次检查中都受到了一致好评。

【法律依据】

《中华人民共和国公务员法》

第三条公务员的义务、权利和管理，适用本法。法律对公务员中领导成员的产生、任免、监督以及监察官、法官、检察官等的义务、权利和管理另有规定的，从其规定。

第四条公务员制度坚持中国共产党领导，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻社会主义初级阶段的基本路线，贯彻新时代中国共产党的组织路线，坚持党管干部原则。

第五条公务员的管理，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，依照法定的权限、条件、标准和程序进行。

第六条公务员的管理，坚持监督约束与激励保障并重的原则。

第七条公务员的任用，坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派，突出政治标准，注重工作实绩。

典型案例范文

案例描述不是记录流水帐，而只是对于非常典型的代表性的情景进行勾画。这是我为大家整理的案例综述论文范文，仅供参考!

语文教学案例分析研究

摘要：我国语文教学的困难和问题，主要出在教学内容上，而不仅仅是教学方法上。本文将用分析法，从课堂的导入、教学过程、教学内容的达成和对教学的思考四个方面，对郑桂华老师《陋室铭》课例进行研讨，和大家一起共同学习郑桂华老师丰富的教学经验和高超的教学能力。

关键词：分析法：郑桂华;语文教学;教学案例;分析

郑桂华老师是课程与教学论专业语文教育方向的博士，本人有幸现场聆听到郑老师执教的《陋室铭》，给了我极大的震撼，给了我实实在在的收获、语文的收获。感触之余，写了下面这篇小文。我将从以下四个方面展开分析讨论：关于本节课的导入;关于课堂教学过程;关于教学内容的达成;关于对教学的思考。我坚信，研习郑老师这节课，将改变我们上课的方式，理解新课程带给我们的实惠。

一、关于本节课的导入

王荣生教授曾这样评价郑桂华老师：郑桂华的课有行云流水般的家常味，真实、真切，让人感受课堂的美好。①我深有同感，郑老师在唠家常的同时是在“收买人心”，拉近与学生的关系，营造一个轻松活跃的课堂氛围，我们可以先来欣赏一下她独特的导入：

(课间，教师走进教室，还未上课，学生三三两两的在交谈)

师：(问坐在前排的同学)你们班有多少同学呀?

生：62.师：你们班的语文科代表是谁呀?

生：(科代表举手示意)老师，是我。

师：你叫什么名字呀?

(此时教室已经安静下来，学生都坐在自己的座位上)

生：我叫李月菡。

师：好名字。可是你知道父母为什么要给你取这个名字呢?

生：不知道。

师：我猜想啊。“李”是你家的姓，“月”是月亮，“菡”就是菡萏，也就是荷花的意思，你父母取名是寓意你像月亮一样洁白，像荷花一样美丽。老师说得不错吧。

生：好像有这么一层含义。那老师你叫什么名字呢?

师：我姓郑，叫桂华。你们能说说名字的含义吗?

生：我猜想是这样的：“郑”是应该是姓，“桂”是“桂林山水甲天下”的“桂”，我猜老师是桂林人，老师像桂林山水一样的漂亮。“华”是中华的“华”，就是要热爱自己的祖国。

师：大家看看我，就知道我并不漂亮，我也不是桂林人，我是陕西人。

生：我想“桂”是桂花的“桂”，寓意是桂花一样的清香，“华”是春华秋实的“华”，意思是你的父母希望你做一个踏实的人。

师：这位同学好有学问啊，用了成语春华秋实，那你为什么不用华而不实呢?

生：华而不实是贬义词。

师：华而不实是贬义词就不能用啊，好聪明。(同学们都笑了)。“郑”郑和的郑，是我家的姓，但是和郑和没关系啊，虽然我很想有点关系，但不是一个地方的。“桂华”其实就是“桂花”。一是古代花者，华也，“华”跟“花”是想通的。二来是我是在秋天生的，桂花也在秋天开放。“华”也许和刚才同学说的“春华秋实”有关，因为父母希望我们做个一个春华秋实的的踏实的人，不做华而不实的人。可见，父母给我们取名字是有讲究的。其他同学还愿意分享自己名字的学问吗?(依次有几位同学起来分享自己名字的寓意，课堂气氛非常活跃。此时，上课铃想了起来)

看似闲庭漫步的唠家常，其实是实实在在的“春华秋实”，这节课的导入不是给人以震撼的视频画面，不是语句优美的散文诗，也不是为了“传道授业解惑”而预设的教学情境，就是简简单单的交谈，现实生活中的普通的沟通和交流。也就是这种交流，消除了老师和学生彼此之间的陌生感、畏惧感，为课堂上的交流扫清心理障碍。为此，郑老师的良苦用心得到了学生的回应，整节课几乎全部学生都举手发言，分享自己的想法。也许，这就是郑桂华老师借班上课的底气：不惧怕学生语文基础不好、学习不主动、上课发言少。但是，面对一群愿说、能说、会说的学生时，郑老师又是如何解决的呢?接下来我们从教学过程和教学内容的达成加以分析。

二、关于课堂教学过程

上面的“开场白”虽然没有进入教学情境，但是学生的思维都已经聚焦在老师身上，接下来就是学生在老师的指引下学习的过程。我们先看一下本节课的教学流程：

王荣生教授说“流程”是课堂教学从起点到终点的过程，即课堂教学的连贯过程。②郑老师这节课符合“流程”的教学观，就是“根据学生的学情导向这节课的终点”，也就是“学生随着老师走”。教学伊始，教师的发问埋下了一个“炸弹”，“同学们，知道今天要上的课文吗?”“知道。”“预习过吗?”“预习了!”“预习到什么程度了?”“会背!会翻译了!”我想此时所有听课的老师都在为郑老师捏一把汗，按照郑老师本人的话来说就是：遇到大麻烦了。文言文预习到会背会翻译了，那这课还有什上的呢?恰恰这就是郑老师的睿智之处――关注学情，顺势而导，导出了“子云宅”的问题。接下来的课便是顺风顺水，由“子云宅”引出押韵，押韵引出朗读，朗读引出写作意图，环环相扣，层层剖析，学生的思维已完全被郑老师掌控了，也深深被郑老师渊博的学识而折服。

这样的教学丝毫没有拖泥带水的感觉，更像是随着学生学习的情况而进行的行云流水般的自然，不搪塞，不僵硬。

三、关于教学内容的达成

郑老师善于找到教学的突破口。当得知学生已经预习的很充分时，教师立即改变了教学重心，再讲学生已经掌握的只是已经没有太多的意义。那么怎么知道学生掌握了哪些知识，哪些没掌握呢?此时，郑老师就来检测一下学生预习的情况。这样就检测出了“子云宅”的问题，给这节课找了一个突破口，化解了老师重复讲解学生已学知识的尴尬局。教师化解了挑战顺势而导，开始了精彩的课堂，

课堂有高度，有深度。就在“子云宅”这个问题上深究一下，其他老师上课

时一般不会苦口婆心的绕一大弯子，要么直接告诉学生是为了押韵的需要，或者就不涉及这个问题，反正课文也没这个知识点。郑老师却不这样做，而是提示和指导学生朗读，激励学生自己感悟发现问题，挖出有利于教学的知识。这样不得不说老师的备课的认真。我们可以来看一张老师的幻灯片：“馨”属于“青部”，“下平”9《广韵》

“琴”属于“侵部”，“下平”12《广韵》

按照《广韵》中的要求：不在同一部的字是不能押韵的。

在引入“押韵”后，郑老师好像意犹未尽的样子，又引出了“要是“馨”算押韵，那么“琴”字应该算押韵的，这是怎么回事呢?”的问题。现在看来，这完全是郑老师给这个课堂布的一个大局，从教师准备的课件来看就会明白了。学生给老师挑战，老师给学生一大疑难，这样老师才能镇得住课堂，学生才会跟着老师的节奏继续学习。

德国教育家第斯多惠(FriedriehAdolfwi]helmDisterwegl790一1866年)阐述了他对教学艺术的深刻见解：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。而没有兴奋的情绪怎么能激励，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢?只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能多地习惯于蓬勃的生气”。③这种“激励、唤醒、鼓舞”艺术在这节课堂教学内容的达成中无疑能够得到很好的验证。

四、关于教学的思考

1、语文“教什么”

语文“教什么”，钱梦龙老师认为认为，教语文第一就是要教会学生抓住文章的灵魂。教会学生抓住文章的灵魂，也就教会学生读文章的方法，其中之一就是教会学生朗读课文，培养学生的语感。这篇《陋室铭》是较短的文言文，又是篇韵文，朗读肯定是十分重要的。郑老师在指导学生如何朗读的时候却不是从读入手，而是从押韵入手。这样学生就理解了如何押韵，怎样押韵，读起来就更有自己的感觉，更容易体悟文章内容。

语文的“教”要关注学情。老师面对的一群基础扎实、能说会道、高度自觉的学生时，重讲文言词汇和翻译之类的学生已经掌握的知识，课堂效果肯定是热闹非凡。只是这样的课堂会是无趣的，具有了表演性质，也没了本真，学生在课堂是得不到实惠，得不到成长。或许，老师也不一定能驾驭这样的课堂。真实的课堂，真实的教学，需要关注学生的学情，这样学生才可能学有所得，获得进步。

语文“教是为了不教”，要突破“教课文教知识”的局限。在实际教学中，教师要发觉每一篇课文独特的“语文价值”。本节课中，需要探讨的就是作者写陋室的意图。由于时间问题，郑老师没把这个问题深谈下去，可是在学生心中种了“问题”，从“铭”的解释开始，教师就一直在引导学生对“陋室”的探讨，特别是选用刘禹锡《秋词》来加以印证，学生也明白了古人失意时的自勉和自我肯定的价值。

2、备课“背什么”

课堂上教师的课堂呈现直接关系着学生学习的行为。目前对语文信息的展示泛滥成灾，并且都只是停留在表层信息的咀嚼，语文课有两个极端：教师讲的内容学生都懂和教师讲的学生都不懂。这两种课堂，学生都不愿意听，不感兴趣。郑老师的课没有落入这两个极端，是因此教师明白了学生的需求，真正从学生出发设计教学，从学生的实际情况从发，关注学生的成长。那么，教师的备课就着重从学生的学情出发，备学生，备教材，预设学生的需求。只有这样，学生在课堂上才会都有事可做，学有所得。

3、课堂教学的预设与生成

充分的预设，是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。然而课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。课堂上出现了意料之外的情况，教师可以而且应该调整预设，给生成腾出空间，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。感受课堂教学活跃的气氛同时，更要关心学生是不是驻留了与教学内容相应的语文体验。关注语文课程目标的有效达成。因此，课前教师应对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法预先设计，并在实际教学中，根据学情的变化，对目标、内容、过程、方法的适当调整。课堂教学中需要教师运用教学机智和合理调控，发掘有价值的问题，精当的点拨或讲解，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在知识、能力或方法上实现自我建构。

参考文献：

[1]王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：84.

[2]谢利民，郑百伟.现代教学基础理论[M].上海：上海教育出版社，2003：331一332，344.

[3]钱理群，孙绍振，王富仁.解读语文[M].福州：福建人民出版社，2010：278-287.

[4]新课程实施过程中培训问题研究课题组编写.新课程的理念与创新[M].北京师范大学出版社，2001：82- 83，59.

[5]周敏.语文课程“动姿化”知识教学研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2012.8

[6]李字辉.关心教学组织形式的建构[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2006，(9).

[7]刘济良.论科学技术对人的异化与教育对人的价值世界的重建[J].教育理论与实践，2003，

[8]周相玲.关心型师生关系的研究「J].长春：东北师范大学硕十学位论文，2007.

注解：

①王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：84.

②王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：84.

③谢利民，郑百伟.现代教学基础理论[M].上海：上海教育出版社，2003：331一332，344.

中学班级管理案例研究

〔摘要〕面对新课程改革下学生学习压力大，教学管理难的情况下。本文结合自己教育教学实践体会，分析其教育对象，收集生活中的教育教学案例20多篇，并从教育理论的角度进行分析提升，形成理论，形成了一个个的教育故事，以理论来指导自己的教育教学，使自己的教育教学水平进一步得到提升。

〔关键词〕班级管理教学案例

时间过得飞快,转眼间又是一年,回顾2011―2012学年度是忙碌的一年,紧张的一年,也是收获的一年,有着许多故事的一年。

一、后进生转化

2012年03月06日

我听了魏书生的报告我感受最深的是：后进生的转化：后进生的转化不能叫来一批评就完事，应该给孩子制定出可以够得着的计划，慢慢的是孩子有信心，一点点的进步。

二、赏识别人

2012年03月08日

今天一大早我带学生刚跑完操，接下来同学们回教室早读。我一到教室就发现孩子们闹哄哄，有吃的、有喝的、有交作业的，当然大部分已开始读书。但我总觉得不对劲，于是我到一班去看了一下，很静都在学习。然后我回到教室，我没有发火，而是很平和的在每个小组找了一个代表，让他们悄悄地到一班看一下，接下来我什么也没说，我就会办公室了，等过了2分钟后，我再去教室时孩子们很安静都在学习，我很高兴。

三、看到的并不是那样

2012年03月10日

今早上我读了一则小故事，故事大概内容是这样的：两个天使来到人间，第一天来到一个富人家里，富人很冷淡的接待了她们，而且晚间让她们住到了冰冷的地下室了。老天使发现墙上有一个洞，就使法把洞补了。第二天来到一个穷人家里，穷人很热情的用仅剩的一点粥接待了她们，而且腾出自己的屋子让她们住。第三天一大早她们发现穷人夫妇抱头痛哭，他们的牛死了。小天使问老天使：“富人很冷淡的对我们，而且晚间让我们住到了冰冷的地下室，你都帮他补了墙洞。这家穷人对我们这么好，你为什么不帮他们。”老天使说：“并不是你看到的那样,我补墙是因为我看到墙里全是金银财宝，我不想让他得到。我没有救他们的牛，是因为昨晚老天要索回穷人夫人的命，我让牛代替了”。

于是我想到了我们老师、孩子和家长之间，并不是个人看到的那样，需要相互多沟通，才能了解孩子。

四、压不住的火

2012年3月16日下午辅导课，我很耐心的、认真的讲课，因为我觉得该班孩子基础差。可中间有2个孩子不认真听，不知在说什么。我不停地暗示，多次用目光提示，可是始终没能起作用。终于我被激怒，我觉得课堂是神圣的，不认真，且做了暗示不停止，是对我的不尊重。我毫不客气的用书抽了几下，当中进行了批评。2012年3月17日早上，我再次上课，化学课我做实验，氢氧化钡与氯化铵的吸热反应，我很有意的让每个学生感受的，在更有意识的让批评的两个孩子感受，消除孩子的心理感。我觉得孩子很容易接受，我们彼此的隔阂也近而消失，我心里也觉得轻松了好多。

五、众口难调

2012年3月24日晚，刚下班回家，接到了一个电话，该电话来自与我们班家长。正是这个电话让我一夜难眠。原因是这样的：2012年3月24日下午学校给我们开了上学期质量分析会，学生从一位老师那里看到了各科平均成绩，因为一科成绩比平行班差了4分，孩子回家告诉家长，家长从孩子那里得到了一些情况，于是就给我这个班主任打电话。说孩子这课听不懂，孩子上课都是自学，就谈了一些老师的问题。我安抚了家长，可此事却让我很为难，一直到晚上怎么也睡不着。第二天一大早，我就到学校，分别了解了10多位同学的意见(有年级的第1名，有班上最后一名)。有认可的，有觉得不好的，真是众口难调，老师难当呀。最后，我拨通了家长的电话：

1、该老师是我们的把关老师，没有问题。

2、该老师知识面宽，采用发散是教学，是您的孩子上高中不适应。

3、请你放心，相信我们的老师。

六、不要太护自己的孩子

2012年4月11日。我吃过饭，提前到了教室，不巧的是我发现四个学生在教室打牌。我当时很生气，为了教育四个孩子，吓唬吓唬，我让四个学生收拾书包，将他们带到了德育处。在德育处老师的教育下，四个孩子认识到了自己的错误，并答应回家后写出深刻检查，让家长签字。可谁知，四人离开学校后，商量不告诉家长。第二天一大早，四个人一起去了德育处，没有来教室。于是我一一打电话告知家长：孩子没到校。三个家长都很同情理，说回家批评教育。可以一家长很不讲理，他已经知道孩子在德育处，反过来问我，那我孩子如果昨天不回家怎么办?我一听就火了。我毫不客气的告诉他：

1、你已经知道了孩子在德育处，反过来问我，孩子如果不回家怎么办?想干什么?这是要挟老师。

2、你这是在护孩子，不找孩子的错。

3、我是不是以后每天的把你的孩子送回家，万一哪天他没回家怎么办?

4、你的孩子谁以后还敢管。

我觉得老师管你的孩子才是负责的，你不找自己还的错，太护孩子了，这样会害了孩子。请不要太维护自己的孩子。

七、勿以善小而不为勿以恶小而为之

2012年12月16日，今天一天没课，本应该是“幸福”的一天，但并不是那样的，对我来说是阴暗一天，我比较狠心的一天。下午第一节课――物理，张老师检查作业，发现6个学生没写被赶了出来。本班学生一直很乖，作业都能按时完成，每次家长会我都以表扬为主，也很少发现学生什么缺点，对学生一直也很放心。本以为很小的一件事，但我的发现是吃惊的，几个学生从期中考完事，就没有认真写物理作业。

今天天气很冷(3度)，我就把学生的练习册从第1页到80页逐页翻阅，发现一处就折一页，20页为低线，结果没有一个合格(都超过20页)。于是我狠心的将他们站在外面，要求叫家长，6个孩子都站在外面冻的发抖，我心里也不忍，那天晚上我也替他们担心了一晚，怕他们因为我而生病，还好第2天孩子们都来了才算放心。。目的是从小事教育他们，任何事都要认真，任何小事都不能原谅，要在学生中威严。当然最终我也达到了自己的目的，我觉得勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

总之,作好班级管理工作绝非一朝一日的事。但我认为：只要持之以恒从实际工作中的点滴出发，相信您的班级管理定能有起色!

为民办实事先进事迹材料

民政工作人员先进事迹材料

民政工作人员是做什么的？有什么先进事迹？以下是我整理的民政工作人员先进事迹材料，欢迎阅读。

李钢，男，汉族，**党员，1962年6月出生，在职硕士研究生毕业，范文之事迹材料:民政工作先进事迹材料。李钢同志自2003年担任县民政局局长以来，排除阻力、淡泊名利、立志为民，使石门民政已经迈过了从行政性、法制性民政阶段，现在已经步入服务性民政阶段,各项工作一路攀升、成果累累。2003年、2004年、2006年、2007年、2008年，我局被评为全市民政工作先进单位(2005年、2009年被评为红旗单位)，各项业务均为全市先进;2004年，县低保中心被省民政厅评为全省低保工作先进单位;这一年，民政部在石门召开农村医疗救助工作现场会，我县的社会救助体系建设工作和农村大病医疗救助工作成为全国先进典型;2005年，县光荣院被评为全省先进光荣院。民政局被市局授予全市民政工作“红旗单位”称号(建国以来全市第一个);2006年,省民政厅授予石门“福利**发行县先进县”、“村民自治民主管理先进县”光荣称号;政府授予石门县“全省民政工作先进县”光荣称号;2007年以来，我县城乡医疗救助体系建设在全国城乡医疗救助“上海会议”、三次“重庆会议”及“兰州会议”上都作了经验推介。创新研究了依托民间协会组织，促进村民自治工作模式，形成了独树一帜的罗坪乡“寨垭经验”，得到了民政部、省民政厅的充分肯定，在民政界出现了石门民政现象。各种表扬纷至。2008年，石门县被省民政厅授予“湖南省农村五保供养工作先进县”、“低保规范化建设先进县”、“福彩发行先进县”等荣誉称号，李钢同志荣获“全省基层低保规范化建设先进个人”荣誉称号;2009年，社会救助规范化建设被评为全国先进，李钢同志被授予先进个人;县婚姻登记处被评为“全国婚姻登记规范化合格单位”，村务公开、第七次社区居委会换届选举、社会救助工作规范化建设、为民办实事、福利**发行荣获全省先进，李钢同志被省委组织部、人事厅、民政厅授予二等功;连续七年为县目标管理先进单位，市、县为民办实事先进单位、市文明单位。2010年，李钢同志被市政府授予为民办实事二等功。这可圈之势，可点之绩，李钢同志功不可没。

在这一年里她从一个农村工作的生手磨练成了村里的得力助手，自己在调整磨合中不断地适应着农村工作，在心中时刻树立为农民服务的思想理念，在与村委会其他工作人员以及村民的广泛接触中逐渐地熟悉了村情，从而实现了由一名大学生向农村基层村官的转变，而自己在工作实践中也逐渐地对这份工作充满了乐观和自信，体会出了“广大农村，大有作为”这八个字的深刻内涵。

一、悉心修德，坚持低调做人

李钢同志常说：要做一个基层单位的好领导，先成为一个在德行上合格的人。首先，他坚持以学“育”德，几年来，他坚持系统学习邓小平理论、江领导人“三个代表”重要思想、科学发展观及党在新时期的方针政策，结合创先争优活动，写下了十多万字的学习笔记与心得。其次，他坚持以廉“修”德，李钢同志身为民政局党组书记、局长，可谓重权在手，可他眼不花、嘴不馋、手不伸，牢牢把握做人的基本尺度及心中底线。多年来，始终坚持为人“五不”，即：不打牌赌博、不进娱乐场所、不公款请客、不**、不**。第三，他坚持以善“养”德。如2003年4月，为解决石门县易有渡镇塘上铺村特困家庭陈文学患白血病的高额医药费问题，李钢同志多方求助、多层汇报为其募捐了6万多元救命钱，而他本人暗中奉献了一月工资，由于募捐及时，使陈文学重获新生，此类事件不胜枚举。几年来，救助特困者、流浪乞讨者、贫困学生数十例，予资数万元。

二、苦心务业，注重高调做事

每学期开学前，学校都召开教职工大会，由学校党支部及工会委员会商榷列出讨论的提案主题及要点，积极让教师参与学校管理。

杨顺清是一个单身女人，患有精神分裂症，有过几次失败的婚姻。户口从XX市迁到XX县，又迁到衡阳，但户口本上却没有她的名字。她找到方扩军帮助她立户，但是辖区没有她的相关信息。他到村上、组上调查情况后，四处为她整理材料，到湘阴查原籍内卡，发现她又未上户，迁移证也不知道哪里区了。后来到档案室找到了原始材料和法院离婚判决书后，上报分局，终于落实了户口政策，回原籍落户了。

1、浓墨重写民政品牌、发展方略，创新救助体系建设模式。

2003年，李钢局长上任后，在县委县政府的领导下，通过广泛的调查研究，石门民政正式启动“爱心房”、农村困难群众生活救助、农村困难群众重大疾病救助工作。2004年，李钢同志在全国率先提出建立社会救助体系的概念，并组织实施，为构建和谐石门作出了较大贡献。2005年7月，在石门县召开的全省城乡社会救助体系建设现场会上，民政部低保司米勇生司长在大会上明确指出：“如果我们全国所有县级救助体系建设能够达到石门这么一个水平，我就可以宣布：我国的城乡社会救助体系已经建成。石门县社会救助体系建设堪称全国表率。在此次会议上，政府领导、省民政厅余长明厅长等领导，分别对石门县社会救助体系建设的科学性、规范性、综合性、可操作性等方面均作了高度评价，并号召全省向石门学习，会后的几年中，相继有200多个全国各地的兄弟盛市代表团来我县参观、交流、学习。然而，李钢局长并没有陶醉在这成功的喜悦中，而是以此为起点，重新审时度势，调整思路，向着更好更高的目标迈进。几年来，我县通过不断努力，基本建立了以城乡低保、医疗救助、农村五保供养、灾害应急救助、流浪乞讨救助、临时救助为主体，以住房援助、司法援助、就业援助、科技援助、慈善援助为辅助，以社会帮扶为补充的较为完备的社会救助体系。2010年，李钢局长再次下去到全县各乡镇进行了深入细致的`农村低收入家庭贫困状况调研，形成了《农村低收入家庭结构性贫困问题研究》调研报告，以此为基础，启动了城乡低收入家庭认证中心工作，为完善我县社会救助体系再次给力。

2、身体力行深入基层、广泛调研，探讨救灾救济可行路径。

防灾减灾与救灾并重，注重平时的备灾减灾防灾的思想准备、物质准备是李钢同志恪守的原则。近几年，争取资金120万元，建设了澧水流域的一流的救灾物资储备库，对300多个地灾多发区和5个乡镇山洪易发区制定详细减灾救灾预案，明确责任部门、责任人的责任，使该项工作有条不紊。一是救灾救济做到“四个到位”，即灾区群众生活困难调查到位、灾情调查到位、灾情呈报到位、资金发放管理到位。2009年争取上级救灾款700多万元，救济灾区群众达15万多人次，救灾救济资金实行公开评议分配、落实“三级备案”制度管理;二是救灾救济落实“三项方案”，即灾害应急响应、爱心房建设、灾害户房屋重建方案;三是农村“安居房”建设力度大。2009年，通过向上争取资金和县财政配套，整合扶贫、残联、地质灾害治理、扶贫建整后盾单位等部门资金，完成了578户农村“安居房”建设，创全省新高。2010年，完成了715栋农村无房户、危房户、灾后恢复重建户住房建设，得到了市、县的充分肯定，县政府、县民政局均被市人大、市政府评为先进单位，李钢局长被市委、市政府评为“城乡特困户住房解困工作先进个人”。

3、一如既往心系“两委”、情系社区，打牢基层政权建设基矗

一方面，在全县村务公开民主管理工作中，李钢同志坚持“依法、科学、民主、实效”工作理念，首推以“四权”(知情、参与、决策、监督)维护为重心，以“三公”(公开、公平、公正)选举为重点，以“两委”(支、村)提质为重头的村级党支部、村委会、民间组织“三位一体”的民主管理工作模式，创造性地在易家渡镇开展了“农村社区走廊”建设，做到以点带面，全县推广，使村务公开民主管理工作落到实处。在他的统筹谋划、适时指导下，石门县村务公开民主管理实现了“三个100%”：即村务墙上公开、网上公开100%、直接选举方式100%、支村两委交叉任职100%。

另一方面，在全面推进城镇社区建设中，首先以创建学习型社区为载体，在全县10多个社区组织开展“万家社区图书援建和万家社区读书活动”，让社区居民尝到了内容丰富的“文化大餐”。其次以创建示范型社区为机遇，使社区制度健全，活动丰富，居民满意，涌现出荷花、中渡、渫阳全市示范型社区;再次以城镇社区为模式，倡导开展志愿者服务活动，倡导政府为弱势群体购买服务，在全县十九个村探索农村社区建设新途径。

4、竭力服务涉军维稳、落实政策，创新优抚安置良好方法。

对涉军维稳工作，李钢局长恪守“抓源头、抓隐患、抓关键时期”的“三抓”举措，使涉军维稳工作有条不紊。如在节假、重要会议期间多次与涉军领导小组成员单位一道深入单位、社区，有针对性地做好相关人员的思想工作，并妥善解决有关问题，确保了社会稳定。抚恤补助更是他终日惦忆的工作。去年，针对在乡老复原军人，残疾军人及重点优抚对象生活、住房、医疗“三难”问题，逐步完善抚恤补助标准自然增长机制，完善了医疗保障机制、住房救助机制。指令性安置对象根据其档案记录评分，实行公开、公平、公正。大力开展退役士兵的就业培训、就业推荐工作，全县退役士兵就业率达到80%以上。

5、悉心呵护社会事务、社会福利，推进了民政工作社会化前进步伐。

李钢同志十分重视民间组织的管理，特别对加大农村专业协会的登记、审核、培训、管理等方面，更是躬身指导，按章办事，从而促进了农村产业化的发展，促进了农民增收，减轻了地方政府直接指挥农业生产的压力和矛盾。如：柑橘协会、茶叶协会、蔬菜协会、双佳农牧养鸡合作社等，通过协会培训会员生产技术，搞好产前、产中、产后服务，提高生产者的收益，减少了基层政府的服务压力和矛盾。通过村民自治的有关组织，如：村级道路管理协会、村级老龄协会等，参与村民自治，帮助村民委员会的工作，解决村民与村委会的矛盾冲突，为新农村建设提供了可靠保证。2009年，县茶叶协会被评为“全国先进协会组织”。

为解决社会人口老龄化的问题，李钢同志积极倡导通过政府、社会办福利的办法，解决老有所养、老有所乐、老有所医、老有所为的问题。截止2009年底，各乡镇均建立了一所敬老院，解决了800多名五保老人集中供养的问题，同时也动员社会力量捐建了福利院。为应对我县老龄化突出问题，2010年10月，开展了“快乐金秋、和谐石门”敬老月系列活动，并在全县“老龄事业发展论坛”上作了《石门县人口老龄化现状与老龄事业发展前瞻》主旨演讲，为缓解我县老龄化矛盾起到了积极作用。多次向县委、县政府汇报，出台老龄优惠政策，创造了老年人乘公交车、90岁以上老人高龄补贴、政府为居家养老人员购买服务等6项工作全市第一。现在，李钢同志正在认真谋划，探索新的养老方式，准备通过五至十年努力，完成老人“生活无忧、心理无碍”的目标，倡导全盛全国敬老院、福利院管理网络化，程序标准化，服务特色化(如异地旅游或社会化养老)，实行资源全盛全国共享。

组织发展工作，按照“成熟一个，发展一个”的组织发展原则，做好组织发展工作，去年车间发展党员一名，积极分子一名。

6、倾力打破传统观念、排除万难，使石门殡葬改革步入良性发展轨道。

早在2000年，我县就将殡葬改革纳入政府规划，由于当时财力有限，加之选址难题多，使殡改工作一度受阻。这期间，李钢局长看在眼里，急在心上，日夜惦记着这份厚重的工作，他多次向县委、县政府汇报，多次提交策划方案，在他的苦苦奔走、顽强努力下，于2006年终于正式启动了我县的殡改工作，2007年殡葬服务设施正式投入运行。通过四年来的运行、规范、创新，我县殡改工作已经步入良性发展轨道，其殡改服务模式得到盛市主管部门的高度认可。一是长期坚持广泛宣传殡改政策，让殡改政策做到了家喻户晓;二是严格殡葬执法。在加大殡葬执法队伍建设力度的前提下，努力提高执法水平。健全了各项管理制度，出台了《石门县殡葬管理突发事件应急预案》。2009年，我县在县政府高度重视及公安、城管等部门认真配合下，成功地处理了两起违规土葬案件，并保证了连年100%的火化率;三是创新实施殡葬服务“计划书”模式。将基本服务项目、选择性服务项目、收费标准明细、服务方式方法等服务内容制成“菜单”一式三份，让丧主自主选择，阳光消费，同时做到服务过程全程公开，并发放服务质量回访表，广泛征求丧主意见，以提高服务质量，让广大丧主满意;四是落实殡葬优惠政策。仅2010年就免除基本殡葬费用21200元，其中低保户15600元，五保户5600元，惠及全县3万多群众。